نظام التعليم الثانوي في دولة أوكرانيا: معلومات كاملة

يغطي التعليم الثانوي الأساسي فترة 5 سنوات بعد المدرسة الابتدائية مع 190 يوما دراسيا في السنة ، بالإضافة إلى 3 أسابيع من الامتحانات والاختبارات في نهاية الصف التاسع (السنة الأخيرة من الدراسة). يتم تحديد برنامج الدراسة كل عام دراسي من قبل وزارة التربية والتعليم. هذا يحدد الجزء الأساسي من المناهج الدراسية لجميع المدارس في أراضي أوكرانيا. وتنشر المناهج الدراسية في دوريات ورسائل إخبارية موجهة إلى مدرسي المدارس والإداريين. العبء الدراسي السنوي هو من 860 إلى 1030 ساعة ، اعتمادا على الدرجة. وهي مقسمة بين المواد الإلزامية، التي تحددها وزارة التربية والتعليم، والتخصصات الاختيارية، التي أدخلت على مستوى المدرسة (أربع إلى خمس ساعات في الأسبوع). في الصف الخامس ، يكون لدى جميع الطلاب فصول من اللغة الأوكرانية أو اللغات الأصلية الأخرى وآدابها. اللغة الأجنبية والأدب؛ الرياضيات وأساسيات علوم الكمبيوتر ؛ التاريخ الأوكراني; دراسة الطبيعة الموسيقى. الفن. التدريب البدني. الفنون المنزلية والتثقيف الصحي. وتضاف مواد أخرى تدريجيا على مستويات مختلفة من التدريس: تاريخ العالم، والجغرافيا، وعلم الأحياء في الصف السادس؛ وتاريخ العالم، وعلم الأحياء، في الصف السادس؛ وتاريخ العالم، وعلم الأحياء، في الصف السادس؛ وتاريخ العالم، وعلم الأحياء، في الصف السادس؛ وتاريخ العالم، وعلم الأحياء، وعلم الأحياء، في الصف السادس؛ وتاريخ العالم الفيزياء في الصف السابع ؛ الكيمياء في الصف الثامن ؛ وهلم جرا. يتم تدريس كل مادة من قبل معلم مختلف. العدد الأسبوعي للساعات المخصصة لكل تخصص هو من واحد إلى خمسة. الجدول الزمني مختلف كل يوم. يتم حضور جميع الدروس من قبل الفصل بأكمله ، والذي يمكن أن يشمل 5 إلى 30 شخصا. ينقسم الطلاب إلى مجموعات فرعية لدراسة اللغات الأجنبية. يتم إجراء تقييم في نهاية كل ربع سنة وبناء على الأداء الحالي للطلاب ، وكذلك الاختبارات النهائية. من أجل الترقية إلى الصف التالي ، يجب على الطلاب إكمال المتطلبات في جميع المواد. خلاف ذلك ، يجب عليهم تكرار الصف السابق. في نهاية الصف التاسع ، يخضع جميع الطلاب للامتحانات النهائية ، والتي تتوج برنامج التعليم الثانوي الأساسي. يحصل 96 في المائة من الشباب في أوكرانيا على التعليم الثانوي الأساسي، ومعظمهم في سن 15 عاما.

التعليم الثانوي في أوكرانيا

يتضمن المنهج الدراسي في المرحلة الثانوية العليا مواد أكثر تطورا ويسمح باختيار فردي أكبر للتخصصات. يتم تقييم الطلاب على أساس الفصل الدراسي. في نهاية الصف الحادي عشر ، يطلب من جميع الطلاب إجراء امتحاناتهم النهائية. إذا اجتازوها بنجاح ، فإنهم يحصلون على شهادة التعليم الثانوي ، وهو شرط أساسي للالتحاق بمؤسسات التعليم العالي من مستويي الاعتماد الثالث والرابع (المعاهد والأكاديميات والجامعات). يحصل الطلاب الحاصلون على جميع "الخمسات" لجميع الفصول الدراسية من المرحلة الثانوية العليا على ميداليات ذهبية ، وأولئك الذين لديهم واحد أو اثنين من "الأربعة" من بين جميع العلامات الممتازة الأخرى يحصلون على ميدالية فضية. غالبية مدارس التعليم العام تسجل الطلاب بدوام كامل. ومع ذلك ، يمكن لأولئك الذين يرغبون في الجمع بين التعليم والعمل الدراسة بدوام جزئي في الليل أو في مدارس المراسلة.

تشمل الأنواع المبتكرة من المدارس صالات الألعاب الرياضية ، التي تقدم تعليما كلاسيكيا شاملا ، والمدارس الثانوية ، مما يعطي التخصص في مجال معين من المعرفة. أصبحت هذه المؤسسات مرموقة للغاية. وفي الفترة 1998-1999، كان لدى أوكرانيا 243 صالة ألعاب رياضية و 268 مدرسة ثانوية. نوع من المؤسسات الأوكرانية على وجه التحديد هو كوليجيوم أو "مدرسة عليا" مع تعليم فلسفي وفلسفي وموجه نحو الجمال. تقدم حوالي 3000 مدرسة تضم أكثر من 500000 طالب تعليما متعمقا في مواد معينة.

ويعكس ظهور المدارس غير التقليدية تكيف النظام المدرسي الأوكراني مع توسع وتنويع لم يسبق لهما مثيل. المدارس الداخلية، المخصصة للقلة المختارة في القرن التاسع عشر والتي اعتبرت "مدرسة المستقبل" خلال الحقبة السوفيتية، تلبي الآن احتياجات الأيتام، والأطفال الذين لا يتمتعون برعاية الوالدين المناسبة، أو الطلاب من المناطق النائية الذين ليس لديهم مدرسة على مسافة معقولة من المنزل. وهناك مدارس داخلية أخرى ومدارس من نوع "الغابات" والمصحات تسجل الطلاب الذين يعانون من إعاقات جسدية وعقلية، وعيوب في النطق، ومشاكل صحية أخرى. وهي توفر التعليم العام الذي تم تكييفه مع الاحتياجات الخاصة للطلاب والعلاج الطبي.

جلبت الإصلاحات السياسية والاقتصادية من 1990s إلى أوكرانيا الاستقلال، وحرية الاختيار، والانتقال إلى اقتصاد السوق. وشرعوا في إدخال تغييرات كبيرة على النظام التعليمي على أساس نزع الصبغة، والاتصال بالثقافة الوطنية، وإدخال مواد جديدة في المناهج الدراسية. من ناحية أخرى ، تواجه العديد من مجالات الحياة ، وخاصة تلك الممولة من ميزانية الدولة ، صعوبات خطيرة. ويؤدي عدم كفاية التمويل والمشاكل الاجتماعية إلى تشتيت انتباه الجمهور عن النظام التعليمي. ونتيجة لذلك، تنهار المباني المدرسية؛ المعدات وأموال المكتبة عفا عليها الزمن. في منتصف 1990s تم تزويد 40 في المئة فقط من الطلاب مع الكتب المدرسية اللازمة. ولا تلبي الدولة سوى 7 إلى 10 في المائة من احتياجات المدارس من المعدات التقنية. معنويات المعلمين منخفضة بسبب الرواتب الصغيرة بشكل سخيف والتأخير الطويل في دفعها. بسبب نقص المساحة ، في الفترة 1990-1995 ، زاد عدد الطلاب الذين يدرسون وفقا لجدول مناوبة بمقدار 45000. ولا تزال الفجوة الحضرية الريفية في ازدياد، حيث أن الابتكارات بالكاد تصل إلى مدارس القرى. وتقع المؤسسات التعليمية غير التقليدية في الغالب في المدن. والفرق في نوعية التعليم فرق كبير؛ لا يمكن للشباب الريفي التنافس مع أقرانهم في المدن في امتحانات القبول في الجامعات. وبسبب إدمان الكحول وغيره من المشاكل الطبية والاجتماعية، يتزايد عدد الأطفال المتخلفين عقليا والأحداث الجانحين.

وشدد قانون التعليم الثانوي العام (1999) على ضرورة تنسيق مصالح المجتمع الأوكراني والدولة، وتحسين نوعية التعليم، وتوفير قدر أكبر من الاستقلال للمؤسسات التعليمية، وتطوير طائفة أكثر تنوعا من المدارس، وخلق فرص لدخول المجتمع التعليمي الأوروبي والعالمي. ومن بين الخطوات الأخرى، يتوخى البرنامج الحكومي الانتقال إلى التعليم العام لمدة 12 عاما. وستضم المدرسة الثانوية العليا ثلاثة صفوف. في هذه المرحلة ، ستتاح للطلاب فرصة للتخصص في مجالات المعرفة المرتبطة بدراساتهم المستقبلية على المستوى الجامعي. وسيتناول الإصلاح أيضا تطوير معايير الدولة وإدخال أفضل التجارب التعليمية العالمية في المدارس الثانوية الأوكرانية. ويهدف المرسوم الرئاسي المتعلق بالدعم الحكومي لتدريب الأخصائيين في المناطق الريفية، فضلا عن القوانين واللوائح الأخرى، إلى سد الفجوة بين المدارس الريفية والحضرية.

ويحدد قانون التعليم المهني، المعتمد في عام 1998، الأساس القانوني لنظام التدريب المهني. ويمكن للمدارس، التي تشكل جزءا من الشبكة، إما أن توفر تعليما مهنيا أو دمجه مع التعليم الثانوي العام. الشرط الأساسي للالتحاق بمؤسسات التدريب المهني هو إكمال المدرسة الثانوية الأساسية بنجاح (تسعة صفوف). وتكون مدة الدراسة سنة واحدة إذا كانت لا تشمل سوى التدريب المهني، ومن ثلاث إلى أربع سنوات إذا كانت مصحوبة بالتعليم الثانوي العام. يتم الحصول على مؤهلات العمل الأولية من المدارس الفنية المهنية (PTU) والمدارس الزراعية ومدارس المصانع والمؤسسات الأخرى الملحقة بالشركات أو المزارع الجماعية حيث يمكن للطلاب الحصول على تدريب على العمل. يتم تمثيل المستوى المهني الثانوي من قبل المدارس ، والتي تعطي التعليم في كل من مجالات الإنتاج وغير المنتجة (الفن ، والتربية ، والموسيقى ، والطب ، وغيرها من الموضوعات ذات الصلة). وتشمل الأنواع الأخرى مؤسسات خاصة للطلاب ذوي الإعاقات البدنية والعقلية، التي تزودهم بالمهارات المهنية المناسبة لحالتهم الطبية؛ مدارس إعادة التأهيل الاجتماعي المخصصة للأحداث الجانحين؛ ومراكز تدريب الموظفين وإعادة تدريبهم. في 1990s التقنيات والكليات، والتي كانت تنتمي أيضا إلى نظام التدريب المهني الثانوي، أعطيت وضع مؤسسات التعليم العالي.

يتكون العام الدراسي من 40 أسبوعا وينقسم إلى فصول دراسية. عبء الدراسة الأسبوعي هو 36 ساعة. وتشمل المناهج عدة كتل من المواد: العلوم، والعلوم الإنسانية، والتخصصات النظرية المهنية، والتخصصات العملية المهنية. يتم تنظيم العملية التعليمية في شكل محاضرات وندوات وأعمال مختبرية ومشاريع دراسة فردية وتقارير ورحلات. يتم الجمع بين التعليم النظري والعملي مع العمل المنتج في المحلات التجارية والمصانع وملاعب التدريب والمزارع الفرعية. في منتصف 1990s كان لدى الشبكة ما يقرب من 11000 فصل دراسي مجهز خصيصا ، و 3000 مختبر ، وحوالي 7000 ملعب تدريب. تمتلك وحدات PTUs الزراعية 70000 هكتار (175000 فدان) من الأراضي ، بالإضافة إلى 16000 جرار وسيارة وتجمعات. يسبق التخرج الدفاع عن مشروع الدبلوم وامتحانات التأهيل. يتم تمثيل المتخصصين من المؤسسات ، التي تعمل جنبا إلى جنب مع المدارس ، في مجلس امتحانات الدولة ويتحكمون في المستوى المهني للطلاب المتخرجين.

وتتسبب الظروف الاجتماعية والاقتصادية الجديدة في حدوث تغييرات كبيرة في نظام التدريب المهني. فهي تحفز على إدخال تخصصات جديدة جذابة للطلاب ويتطلبها سوق العمل ، وتطوير المعايير التعليمية الحكومية ، والانتقال الجزئي من التمويل الحكومي إلى التمويل غير الحكومي. التخصصات الأكثر شعبية بين خريجي PTU الذكور هي: ميكانيكي السيارات ، كهربائي ، إصلاح التلفزيون ، لحام كهربائي ، ميكانيكي راديو ، ونجار. ومن بين الخريجات موظف مبيعات، ومصفف شعر، ورسام منزل، وخياط، وسكرتير.

المعلمون العاملون في نظام التدريب المهني هم خريجو المؤسسات الهندسية والتربوية الثانوية أو العليا ، وكذلك المعهد الجمهوري للتدريب المتقدم لمعلمي المدارس الفنية المهنية. في الفترة 1995-1996 كان هناك 60000 شخص يعملون في الشبكة ، بما في ذلك 18000 معلم و 30000 ماجستير في التدريب على الإنتاج. خمسة وأربعون في المئة من الماجستير لديهم مؤهل مهني متقدم، في حين تم تدريب 39 في المئة في 2 أو أكثر من التخصصات. رئيس المدرسة المهنية هو مدير، تعينه وزارة أو وكالة مناظرة. إنه وضع تعاقدي تنافسي. وتشمل مسؤوليات المدير الإشراف على العملية الأكاديمية، وتهيئة الظروف المناسبة لتدريب المتخصصين، وإدخال أشكال تعليمية تقدمية، ومراقبة تمويل المدرسة. يقدم المدير تقاريره إلى اجتماع المدرسة أو مؤتمرها ، وهو أعلى جهاز في الحكم الذاتي للمؤسسة.

ومنذ عام 1990، تدهورت الحالة المالية لمؤسسات التدريب المهني تدهورا كبيرا؛ المعدات غير كافية ولا توجد أموال لتجديد المباني والمرافق الأخرى. وفي الفترة 1994-1995، أجبرت المرتبات المنخفضة وظروف العمل غير المرضية أكثر من 3000 معلم على ترك وظائفهم؛ وبلغ العدد الإجمالي للشواغر 7000 وظيفة. وفي الفترة من عام 1991 إلى عام 1996، فقدت الشبكة 108 مدارس. وعلى الرغم من جميع الاتجاهات السلبية، لا يزال نظام التدريب المهني يوفر الحماية الاجتماعية للشباب. وفي الفترة 1997-1998، تم توفير مهاجع وطعام مجاني وخدمات طبية لنحو 55,000 يتيم و200,000 طالب من الأسر ذات الدخل المنخفض. تمتلك الشبكة مستوصفات ومراكز ترفيهية ومعسكرات رياضية. يحصل الطلاب الذين يذهبون إلى المدارس الزراعية على بدلات حكومية صغيرة وتصاريح نقل مجانية. يحصل الطلاب الجيدون والمتفوقون على امتيازات في القبول في مؤسسات التعليم العالي. في المتوسط ، يتم تزويد 84 في المائة من الطلاب بفرص عمل. وفي حالة حدوث أزمة اقتصادية، تكتسب إعادة تدريب البالغين العاطلين عن العمل أهمية خاصة. وفي عام 1996، دربت الشبكة ما يقرب من 264,000 شخص وأعادت تدريب 271,000 شخص.